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幼儿音乐启蒙教育

2008年08月26日 00:19 品牌资讯
幼儿音乐启蒙教育
    
     日本著名音乐教育家铃木镇一经长期研究、试验,总结出儿童音乐才能的发育规律:        
    
        婴儿降生后对音响就能 产生反应;
        大约在5个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力;
        大约在7个月就可能会 模仿简单的节奏;
        9个月时会辨别不同的旋律;
        16个月可以学唱部分旋律;
        2岁时就会学唱较完整的旋律。
    
     幼儿音乐启蒙教育
       
        又如松尔曼对儿童出世后的行为和心理发育情况进行研究,把儿童音乐才能细分为如下几个发育期:
        1岁时, 对声音刺激极为敏感,即使是噪声,也能引起注意;
        2~3岁时,开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲;
        4岁时就 会哼出自创的旋律;
        5~6岁时,对乐器产生兴趣,对音乐逐渐出现定向注意力。
      
     幼儿音乐启蒙教育
      
       据有关专家调查,人的一生 有两个重要的音乐才能发育期:
        一是学前的2~6岁;二是学生期的12~15岁。
    
      由此可见,音乐作为学前儿童的一种启蒙培养,在婴儿降生后即可开始采用。
    
       如何根据儿童心理和生理成长过程,诱导和激发音乐兴趣,家长应重点抓好三个能力的培养来促进音乐才 能的发育。
    
      首先是听觉能力的培养,从三方面训练:
     幼儿音乐启蒙教育一是听声音。音乐是一种声音的表情艺术,它用音响的魔力唤起 人们的各种感受,上升为“心灵的直接语言”。声音是由物体振动而产生的。振动时发出和谐、悦耳、具
    
     幼儿音乐启蒙教育
    
     有一 定规律和音高的音就称为音乐。听声音实际上就是听一种简单的音乐。如有意识地
    
     在婴幼儿身边发出声响,吸 引儿童扭头寻找声源。啼哭时,敲打拍摇各种发声玩具,儿
    
     童在声音刺激感染下,就会停止哭泣,进而手舞足 蹈,咧嘴微笑。但训练时,声音不宜
    
     过大。
     幼儿音乐启蒙教育二是听节奏:节奏是音乐构成的第一要素,是“音乐的骨骼”、“ 音乐的生
    
     命”。它可以脱离旋律而独立存在,旋律则离不开节奏。瑞士著名音乐家达尔克罗斯在
    
     强调节奏训练 重要性时曾指出:“人无不具有天生的节奏本能,不过需要诱发、培育,
    
     进而为音乐所用。”有专家认为:节 奏感越强,对音乐越爱好。因此,要充分利用身边
    
     自然环境中一切可用因素培养儿童的节奏感。如用击锣的“ @①??@①??”声训练
    
     “×---ㄧ×---ㄧ”节奏;击鼓的“咚??咚??”声训练“×-ㄧ×-ㄧ ”节
    
     奏;石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声训练“××ㄧ××ㄧ”节奏;小闹钟“嘀嗒、
    
     嘀嗒”的走动声训 练“××××ㄧ”节奏;母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声训练“××
    
     ×”节奏;汽车的“嘀嘀??”喇叭声训练 “××?ㄧ节奏……由易到难,逐日积累。        
    
     幼儿音乐启蒙教育三是听乐曲:婴幼儿期如果听音乐的机会不被提供,儿童的心灵就 不可能从情感教
    
     育中萌发音乐兴趣。家长切不可以婴幼儿听不懂而放弃。只要坚持反复地选择一些内容
    
     健康、 表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值,且又适合儿童年龄特征的
    
     童谣、儿歌、现代或古典音乐 等陪伴孩子醒觉、进食、活动、睡觉,婴儿就会在成长过
    
     程中自觉或不自觉地像学会运用语言一样地迷上音乐 ,形成良好的音乐修养。
    
    
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来源:品牌资讯    源文
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